<DIV align=justify>Apresentamos resultados obtidos com a pesquisa desenvolvida junto ao PEC – Formação Universitária, programa de parceria entre a Secretaria do Estado de Educação, UNESP, USP e PUC/SP, com o objetivo de promover a formação superior do professor efetivo das séries inicias do Ensino Fundamental. Seguimos a Metodologia da Pesquisa Qualitativa, modalidade estudo de caso. A problemática investigada centrou-se nos significados construídos a partir das reflexões acerca das atuações em sala de aula, como professoras-orientadoras das monografias, dos Estágios Supervisionados e da Prática de Ensino, como avaliadoras das suas produções e provas ou como assistentes no espaço de aprendizagem Learning Space. Nossos objetivos foram: verificar a inserção e o desenvolvimento do professor-aluno no PEC, mais especificamente nas Oficinas Culturais onde elaboravam os trabalhos de Memória; identificar o papel e a contribuição destas atividades para seu crescimento pessoal e profissional; perceber os significados construídos a partir de suas experiências junto ao aparato tecnológico do programa, enquanto possibilidade de inclusão no universo digital e, por ele, de inclusão social. As perguntas norteadoras da pesquisa envolveram as seguintes: através das experiências junto ao programa em que medida a participação do professor universitário e do professor-aluno pode significar a redimensão das suas práticas educativas? Em que medida o programa foi bem sucedido na tentativa de favorecer a inclusão digital dos professores-alunos? Apresentamos um dos aspectos por nós enfocados em nossos estudos. <p><DIV align=justify>This study presents the results obtained from research developed in the PEC - Higher Education, a partnership program between the São Paulo State Department of Education, UNESP, USP and PUC-SP, which aims to promote higher education for tenured teachers of the first grades of Elementary Education. The research was developed through a case study method, following a qualitative research approach. The research issue focused on the meanings constructed from the researchers' reflections on classroom performance, as teacher-advisers of monographies, of Supervised Internships and Teaching Practices, as evaluators of their productions and tests or as assistants in the Learning Space. Our objectives were: to verify the inclusion and development of the teacher-student in PEC, more specifically in the Cultural Workshops where they explored their professional memories; to identify the role and contribution of these activities for their personal and professional growth; to perceive the meanings constructed as a result of experiences with the technological facilities of the program, as a possibility for inclusion in the digital universe and, through it, of social inclusion. The guiding questions of the study are the following: To what extent the participation of university professors and teacher-students in the program could bring about a revision of their teaching practices? To what extent was the program successful in its attempt to favor the digital inclusion of teacher-students? We present one of the aspects focused on in our study.