Didactisation d’un contenu cinématographique et acquisition d’une L/C2 (langue/culture cible) Using cinema and filmed reenactments to facilitate language learning

dc.creator	Anne-Laure Dubrac
dc.date	2012-05-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:16:45Z
dc.date.available	2015-08-12T11:16:45Z
dc.identifier	10.4000/apliut.2698
dc.identifier	2257-5405
dc.identifier	2119-5242
dc.identifier	https://doaj.org/article/a2c20ca151114bbb8340a154d846d945
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/25833
dc.description	Notre article vise à considérer en quoi le septième art peut stimuler et développer les compétences de compréhension et de production orales des apprenants. Le public visé est une classe de première littéraire.Le paradigme épistémologique qui guide notre réflexion est socioconstructiviste. La démarche didactique choisie est celle de l’approche par la tâche.La méthodologie employée est la suivante : les élèves, après avoir visionné un extrait de film, sont sollicités pour jouer le passage. Leur interprétation de la scène est filmée puis commentée par eux de façon à les conduire à une attitude réflexive à l’égard de leurs besoins langagiers. Une fois identifiés, les élèves tentent de les combler, en effectuant des micro-tâches. Puis ils sont appelés à rejouer la scène. La comparaison entre les deux scènes filmées permet de mesurer s’il y a eu progression. L’article expose les résultats de l’expérimentation sur le plan phonologique et dégage plusieurs pistes de réflexion.<br>Our article aims to analyse how cinema can be used as a tool to stimulate and develop both oral comprehension and production in high school students. In doing so, the study promotes a socio-constructivist approach to second language learning and task-oriented activities.The methodology consists of the following steps : after watching a film excerpt, students are asked to perform it. We videotape their interpretation of the passage, and then ask them to comment on their performances. The goal of this activity is to make them observe their linguistic needs from a distance. Once these needs are identified, the students try to address them by doing micro-tasks. They are then asked to perform the excerpt once again. The comparison between the two videotaped performances enables us to observe their degree of improvement. The article presents the results of the experiment with an emphasis on phonology and examines several conclusions drawn from them.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
dc.relation	http://apliut.revues.org/2698
dc.relation	https://doaj.org/toc/2257-5405
dc.relation	https://doaj.org/toc/2119-5242
dc.source	Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Vol XXXI, Iss 2, Pp 66-89 (2012)
dc.subject	phonology
dc.subject	oral production
dc.subject	oral comprehension
dc.subject	task-based language learning
dc.subject	cinema
dc.subject	phonologie
dc.subject	production orale
dc.subject	compréhension de l’oral
dc.subject	apprentissage par les tâches
dc.subject	cinéma
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
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dc.subject	LC8-6691
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dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.title	Didactisation d’un contenu cinématographique et acquisition d’une L/C2 (langue/culture cible) Using cinema and filmed reenactments to facilitate language learning
dc.type	article