Esta pesquisa retrata o processo de inclusão de uma aluna surda em um Curso Técnico Subsequente em Contabilidade em um colégio estadual da cidade de Londrina, Paraná, Brasil. Tem por objetivos compreender as dificuldades da aluna surda em um processo de inclusão escolar, o modo como seus colegas e professores se relaciona com ela, conhecer o que eles pensam da presença dela e do intérprete em sala de aula, verificar se os professores do curso técnico profissionalizante têm preparo para trabalhar a inclusão de uma aluna surda no contexto escolar e identificar se os docentes mudaram sua prática pedagógica com a presença de uma aluna surda em sala de aula. Para isso, realizou-se uma pesquisa de campo. A coleta de dados deu-se por meio da aplicação de questionários com questões objetivas e subjetivas. Os resultados mostram a falta de preparo de professores e equipe diretiva para trabalhar a inclusão na realidade escolar, bem como as dificuldades encontradas pela aluna no desenvolvimento das atividades em sala de aula. Espera-se que os resultados obtidos com este estudo permitam sinalizar o processo de inclusão de surdos no contexto de uma sociedade inclusiva. The research portrays the process of inclusion of a deaf student in the Technical Subsequent Accounting Course in a state school in the city of Londrina, and aims at: building the profile of a deaf student’s vocational technical course, understanding the difficulties of the deaf student in a process of school inclusion, verifying if the professional technical teachers have training to prepare the inclusion of a deaf student in the school context, identifying whether teachers changed their practice teaching with the presence of a deaf student in the classroom. Thus, we carried out a field research. The results showed a lack of preparation of teachers and management team to work for the inclusion in the school and the difficulties encountered by the student in developing activities in the classroom. It is hoped that the results of this study signalize the inclusion process of deaf students in the context of an inclusive society.