Esse texto tem como objetivo discutir a prática educativa tendo como foco a educação a distância. Essa modalidade de educação é aqui pensada na sua especificidade enquanto uma prática que tem como um de seus grandes desafios o distanciamento físico entre educadores e educandos, mas que tem um grande potencial na construção de sujeitos críticos, criativos, politicamente engajados e capazes de promover a mudança social. Todavia, para que essa mudança aconteça, os sujeitos envolvidos com a EaD devem estar imbuídos da tentativa de construir essa transformação por meio da educação e um dos caminhos é refletir continuamente sobre o seu fazer-se como educador, seja na modalidade presencial ou à distância. Procuramos aqui pensar nas múltiplas faces da EaD, propondo uma reflexão que contemple aspectos que consideramos ser relevantes para os sujeitos que lidam com essa modalidade. Nesse sentido, discutimos a legislação que regulamenta a EaD, uma vez que ela é um direcionamento do processo educativo; colocamos em discussão os problemas que a afligem, o seu processo de expansão na atualidade, os referenciais de qualidade – como, por exemplo, as tecnologias, o material didático, a avaliação – , as suas potencialidades educacionais e formativas, bem como as interpretações e leituras feitas pelos envolvidos na EaD.This text aims to discuss the educative practice focusing on the distance education. This modality of education is thought here on its specificities as a practice that has as one of its great challenges the physical distance between educators and learners, but that has a great potential on the formation of critical, creative and politically engaged subjects who are able to promote the social change. However, for this change to happen the subjects involved with the distance education (DE) must be imbued with the attempt of building this transformation through the education, and one of the ways to do that is to reflect continuously about their work as educators, both in presence and distance modality. We tried to think about the multiple facets of DE, proposing a reflection that covers aspects that we consider to be relevant to the subjects that deal with this modality. Moreover, the legislation that regulates DE, since it is a direction of the educational process; the problems that afflict itself; its expansion process in the present; the references of quality – as, for example, the technologies, the didactic material, the evaluation –; its education and formative potentialities, as well as the interpretations and readings done by those involved in the DE are discussed.