Poesia i música, ja des dels seus orígens, han estat estretament relacionades. Aquest article n’explora els diferents nivells d’intertextualitat i la seva aplicació didàctica. Després d’exposar les diverses maneres de fer dialogar poesia i música a l’aula, en una gradació de tipus de pràctiques que va des de la simple utilització d’un poema i una composició per il·lustrar un corrent artístic, fins a la lectura d’un poema com si fos una partitura, el treball se centra especialment en el màxim grau de simbiosi d’aquestes dues manifestacions artístiques: el lied en la tradició clàssica europea ____________________________________________________ La poésie et la musique, dès leurs origines, ont eu des liens très étroits. Cet article étudie leurs différents niveaux d’intertextualité et leur application didactique. Après une exploration sur les possibilités de dialogue entre la poésie et la musique en classe, en suivant une gradation des différents types de pratiques qui vont de la simple utilisation d’un poème et d’une composition musicale pour illustrer un mouvement culturel, jusqu’à la lecture d’un poème comme si c’était une partition, les auteurs centrent leur étude spécialement sur le plus haut degré de symbiose de ces deux manifestations artistiques: le lied dans la tradition classique européenne.<br>Poesía y música ya desde sus orígenes han estado estrechamente relacionadas. Este artículo explora los diferentes niveles de intertextualidad y su aplicación didáctica. Después de exponer las diversas maneras de hacer dialogar poesía y música en el aula, en una gradación de tipos de prácticas que va desde la simple utilización de un poema y una composición para ilustrar una corriente artística, hasta la lectura de un poema como si fuera una partitura, el trabajo se centra especialmente en el máximo exponente de simbiosis de estas dos manifestaciones artísticas: el lied en la tradición clásica europea<br>Poetry and music, since their origins, have been closely related. This article explores their different ways of intertextuality and their didactic use. After stating various ways of bringing together poetry and music in the classroom, in a gradation that goes from the plain use of a poem and a composition to illustrate an artistic movement, to reading a poem as if it was sheet music, the essay focuses on the highest level of symbiosis of these two artistic expressions: lied in the classical European tradition