| dc.creator |
Fátima Vieira |
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| dc.date |
2010-03-01T00:00:00Z |
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| dc.date.accessioned |
2015-08-12T11:21:49Z |
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| dc.date.available |
2015-08-12T11:21:49Z |
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| dc.identifier |
1413-9855 |
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| dc.identifier |
2236-0441 |
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| dc.identifier |
https://doaj.org/article/8df474f8768741d383b9c982d58c4c9a |
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| dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/29172 |
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| dc.description |
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</style> <![endif]--> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 10pt; font-family: Helvetica;">Este artigo apresenta um estudo exploratório em torno de juízos sociais de crianças e adultos sobre incidentes da vida social, em quatro salas portuguesas de educação pré-escolar que implementam o Modelo Curricular da Escola Moderna. Durante o ano escolar estes juízos sociais são registrados no </span><em><span style="font-size: 10pt; font-family: Helvetica-Oblique;">Diário de Turma</span></em><span style="font-size: 10pt; font-family: Helvetica;">. O estudo é apoiado na perspectiva de Turiel sobre o desenvolvimento social. Esta abordagem permite analisar o desenvolvimento social dentro de dois domínios: o domínio moral e o domínio convencional. A análise de dados mostra que as crianças são mais sensíveis a problemas de natureza interpessoal/moral, do que, a eventos sócio-convencionais; os adultos valorizam mais estes últimos. Muitos dos incidentes críticos que são alvo de juízos negativos combinam questões morais e convencionais. O estudo salienta a importância do </span><em><span style="font-size: 10pt; font-family: Helvetica-Oblique;">Diário de Turma </span></em><span style="font-size: 10pt; font-family: Helvetica;">como instrumento pedagógico que regula o clima social da classe.</span></p> |
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| dc.language |
Portuguese |
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| dc.language |
English |
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| dc.language |
Spanish |
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| dc.publisher |
Universidade Estadual Paulista/Unesp - Câmpus de Presidente Prudente |
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| dc.relation |
http://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/156 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/1413-9855 |
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| dc.relation |
https://doaj.org/toc/2236-0441 |
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| dc.rights |
CC BY |
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| dc.source |
Nuances : Estudos sobre Educação, Vol 14, Iss 15 (2010) |
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| dc.subject |
Domínio moral |
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| dc.subject |
Domínio Convencional |
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| dc.subject |
Modelo Curricular da Escola Moderna |
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| dc.subject |
Diário de Turma. |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.subject |
DOAJ:Education |
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| dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
Education (General) |
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| dc.subject |
L7-991 |
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| dc.subject |
Education |
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| dc.subject |
L |
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| dc.title |
O DIÁRIO DE TURMA COMO INSTRUMENTO CURRICULAR PARA A CONSTRUÇÃO SOCIAL DA MORALIDADE: OS JUÍZOS SOCIAIS DE CRIANÇAS E ADULTOS SOBRE INCIDENTES NEGATIVOS DA VIDA EM GRUPO |
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| dc.type |
article |
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