Holistic versus communicative approach in assessing oral production in English. . [Aproximación holística versus aproximación comunicativa en la evaluación de la producción oral en inglés].

dc.creator	Vivanco, Verónica
dc.date	2009-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:27:41Z
dc.date.available	2015-08-12T11:27:41Z
dc.identifier	1134-4032
dc.identifier	https://doaj.org/article/8555125abe2643ef8fb7e9f9a03b8ecf
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30509
dc.description	The purpose of this article is to show the different communicative outputs in role-plays in two contrastive groups: students trained in integrative learning and students trained in communicative learning. The assessment of oral production carried out through a task-based approach to role-plays has shown that, even though communicative students master communicative techniques better than the integratively-taught group, the latter are more skilled in grammar. The students mean marking in the integrative group is not too far from the one obtained by the communicative group. We believe the reason for this is that integrative teaching fosters the use of linguistic skills which interact mutually. El propósito de este artículo es mostrar el rendimiento comunicativo en las simulaciones en inglés en dos grupos contrastivos: estudiantes adiestrados en enseñanza integrativa en contraste con los que están siguiendo un curso de enfoque comunicativo. La evaluación de la producción oral mediante una aproximación por tareas a las actividades de simulación muestra que, aunque los estudiantes siguiendo el método comunicativo dominan mejor tales técnicas, los estudiantes del método integrativo son más aventajados en el dominio de la gramática. Sin embargo, la nota media de los alumnos del método integral no se encuentra demasiado alejada de la de los que han seguido el método comunicativo. La razón parece radicar en que el método holístico fomenta el uso de habilidades lingüísticas que interactúan entre sí.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	University of Virginia
dc.relation	http://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_4.htm
dc.relation	https://doaj.org/toc/1134-4032
dc.source	Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, Vol 15, Iss 2, Pp 1-14 (2009)
dc.subject	Integrative teaching
dc.subject	communicative teaching
dc.subject	oral production
dc.subject	role-playing
dc.subject	Enseñanza integral
dc.subject	enseñanza comunicativa
dc.subject	producción oral
dc.subject	actividades de simulación
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Holistic versus communicative approach in assessing oral production in English. . [Aproximación holística versus aproximación comunicativa en la evaluación de la producción oral en inglés].
dc.type	article