The purpose of this study was to examine the effect of practicum experiences on pre-professional physical education teachers' intentions toward working with individuals with disabilities. Pre-professional physical education teachers were students in their respective university's PETE programs and were categorized based on level of practicum experience. Over a three year period, a total of 596 PETE students completed the Physical Educators' Intention toward Teaching Individuals with Disabilities (PEITID) questionnaire (Rizzo, 2007). Significant differences were found among groups for overall intention to teach students with disabilities in their general physical education classroom. Additionally, trends of more positive intentions among pre-professionals with greater practicum experiences lead to higher Quality of Experience and Perceived Competence. The results of this study indicated that the level and quality of practicum experience significantly influence pre-professional teachers' intentions and competence toward teaching individuals with disabilities. (138 words)<br>O objetivo deste estudo foi examinar o efeito de experiências práticas nas intenções dos professores de educação física não capacitados com relação ao trabalho com pessoas com deficiência. Participaram da pesquisa professores de educação física matriulados como estudantes em programas de capacitação (PETE) em suas respectivas universidades, categorizados com base no nível de experiência prática. Num período de três anos, 596 alunos PETE preencheram o questionário PEITID - Physical Educators' Intention toward Teaching Individuals with Disabilities (Rizzo, 2007). Foram encontradas diferenças significativas entre os grupos que tinham a intenção de ensinar alunos com deficiência em turmas regulares de educação física. Além disso, as intenções mais positivas entre os professores não capacitados com mais experiência prática se relacionam com a maior Qualidade de Experiência e Competência por eles Percebida. Os resultados deste estudo indicaram que o nível e a qualidade da experiência prática influenciaram significativamente nas intenções dos professores não capacitados e na competência para o ensino de pessoas com deficiência.