GLOBALIZAÇÃO E DESAFIOS CONTEMPORÂNEOS PARA EDUCAÇÃO – ANÁLISE DO PISA E OS RUMOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

dc.creator	Luis Havelange Soares
dc.date	2008-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:31:42Z
dc.date.available	2015-08-12T11:31:42Z
dc.identifier	1983-1579
dc.identifier	https://doaj.org/article/817b65e6a2504ef489c0dc5393c8841c
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31108
dc.description	Vários têm sido os efeitos da globalização no papel do Estado no processo ensino aprendizagem e na implementação da política de educação. Discutir sobre os efeitos da globalização na educação, no contexto brasileiro, requer situar, de antemão, a educação como um direito humano e de cidadania. O presente texto tem como objetivo central levantar subsídios para a análise dos indicadores e índices de avaliação da educação no Brasil. Embora, não sendo membro da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE) o país realizou a prova do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Alunos) como convidado. Os resultados são preocupantesao pensarmos na posição do Brasil no ranking geral (últimos lugare). Tal constatação mobilizou os órgãos competentes a instituir diretrizes políticas e pedagógicas objetivando melhores resultados em 2009, quando ocorrerá a próxima avaliação. O governo, através dos orgãos competentes, está tentando modificar esta situação crítica em relação à leitura. Desde a década de 1990 a cultura da avaliação alastrou-se em diversos países, inclusive no Brasil. O Ministério da Educação tem elaborado esforços exigidos pelos mecanismos internacionais, a saber: o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), o Exame Nacional de Cursos (Provão), a Avaliação das Condições de Oferta dos Cursos de Graduação e a Avaliação dos Cursos de Pós-Graduação. As avaliações internacionaismais conhecidas são: o Terceiro Estudo Internacional de Matemática e Ciência (TIMSS) e o (PISA). Segundo avaliadores do MEC, as avaliações estão sendo cada vez mais freqüentes e delas não se pode fugir. É uma tendência mundial desencadeada com o processo de globalização da economia. Se estas medidas surgiram no intuito de subsidiar os governos a evitar desperdícios, para nortear e orientar investimentos em educação elencam-se três questões: a) estes mecanismos impactaram o investimento público para garantir o acesso e a permanência do aluno na escola?; b) houve um investimento na formação docente e no livro didático? c) a ênfase e o aumento dos recursos em educação envolveram os atores e os mecanismos de controle social?
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade Federal da Paraíba
dc.relation	http://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/3646/2982
dc.relation	https://doaj.org/toc/1983-1579
dc.source	Revista Espaço do Currículo, Vol 1, Iss 1, Pp 189-222 (2008)
dc.subject	Avaliação
dc.subject	PISA
dc.subject	Educação Básica
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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