Responsabilidade institucional com a qualidade do ensino de graduação: pró- reitores em cena Institutional responsibility with the quality of undergraduate teaching: provosts in action

dc.creator	Tânia Maria Baibich
dc.creator	Luís Henrique Sommer
dc.date	2012-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:32:16Z
dc.date.available	2015-08-12T11:32:16Z
dc.identifier	10.1590/S1414-40772012000100005
dc.identifier	1414-4077
dc.identifier	1982-5765
dc.identifier	https://doaj.org/article/81258d2bf93f463dbdb2e7c75c7bc728
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31163
dc.description	O texto tem por objetivo apresentar os primeiros resultados de investigação que se debruça sobre a qualidade do ensino de graduação. As análises são desenvolvidas sobre material resultante de entrevistas presenciais e por e- mail com pró- reitores de graduação de doze diferentes universidades brasileiras. O foco está nas relações entre o conceito de qualidade de ensino de graduação, nos indicadores desta qualidade e nos exemplos de ações que ratificariam essa condição. Princípios de análise de conteúdo de Bardin permitiram- nos obter, através da descrição do conteúdo das mensagens, indicadores que ajudaram a fazer inferências de conhecimentos relativos às condições de produção das mensagens e demonstraram a carência da clareza do que seja qualidade de ensino de graduação desde a perspectiva da instituição, a submissão da mesma a uma lógica de mercado, o vácuo existente entre intenção e gesto e o olhar individualizado e pontual sobre qualidade e não o institucional e sistemático como seria desejável.<br>This text aims to present the first results of an investigation on higher education quality. The analyses were developed on a material gathered from interviews, applied both personally and by e- mail, with provosts from twelve different Brazilian universities. Its focus is on the relations among the concept of higher education quality, the indexes of this quality, and some instances of actions that could ratify this condition. Principles from Bardin's content analysis allowed us to gather, through the description of the contents of the messages, some indexes that helped us to infer knowledges related to the conditions in which the messages were produced and demonstrated a lack of clarity on what higher education quality is from the perspective of the institutions; their submission to a market- oriented thought; the existence of a void between intention and action; and an individualized and pointed view on quality instead of an institutional and systemic one, as would be desirable.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade de Sorocaba
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772012000100005
dc.relation	https://doaj.org/toc/1414-4077
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-5765
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior, Vol 17, Iss 1, Pp 87-100 (2012)
dc.subject	Educação superior
dc.subject	Ensino de graduação
dc.subject	Gestão universitária
dc.subject	Qualidade de ensino
dc.subject	Higher education
dc.subject	Graduate teaching
dc.subject	University administration
dc.subject	Learning quality
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Responsabilidade institucional com a qualidade do ensino de graduação: pró- reitores em cena Institutional responsibility with the quality of undergraduate teaching: provosts in action
dc.type	article