El tacte pedagògic és un concepte que en els darrers temps ha emergit de manera important en la terminologia pedagògica, sobretot després de la publicació de l’obra El tacto en la enseñanza, del pedagog d’origen holandès Max van Manen. Tanmateix fou Johann Friedrich Herbart qui, recent estrenat el segle XIX, encunyà el terme tacte pedagògic atorgant-li una importància cabdal tant pel que fa a la relació educativa mestre-alumne com al mateix procés de formació del mestre. Aquest article presenta els elements més rellevants del text original que Herbart llegí en la lliçó inaugural de 1802 a la Universitat de Göttingen, adreçada als joves estudiants d’Educació, i que titulà Del tacte pedagògic. L’escrit també inclou elements d’anàlisi relacionats amb el context des del qual es va escriure l’esmentada lliçó. El treball sobre el document fa possible incorporar elements que ens puguin ajudar a valorar millor el llegat del pensament pedagògic i la influència que posteriorment tingué Herbart sobre la pedagogia ____________________________________________________ Le tact pédagogique est un concept qui a émergé de manière importante, au cours de ces derniers temps, dans la terminologie pédagogique, surtout après la publication de l’ouvrage Le Tact dans l’Enseignement, du pédagogue d’origine hollandaise Max van Manen. Cependant, c’est Johann Friedrich Herbart qui a utilisé pour la première fois, au début du xixe siècle, le terme de tact pédagogique en lui donnant une importance essentielle tant en ce qui concerne la relation éducative maître-élève que le processus même de formation du maître. Cet article présente les éléments les plus remarquables du texte original qu’Herbart a lu dans sa leçon inaugurale de 1802 à l’Université de Göttingen, destinée aux jeunes étudiants en Éducation, et qui avait pour titre Du tact éducatif. L’écrit comprend aussi des éléments d’analyse en rapport avec le contexte dans lequel a été écrite ladite leçon. Le travail sur le document rend possible l’incorporation d’éléments qui peuvent aider à mieux évaluer l’héritage de la pensée pédagogique ainsi que l’influence qu’Herbart aura par la suite sur la pédagogie.<br>In recent years, the concept of “pedagogical tact” has come to occupy an important place in education terminology, particularly after the publication of Tact of Teaching by Max van Manen, a Dutch educationalist. However, it was Johann Friedrich Herbart who coined the term at the beginning of the nineteenth century, stressing its great importance in the student-teacher relationship and in the process of training teachers. This paper presents the main points of the original text that Herbart read in 1802 at the University of Göttingen, during an opening lecture for young students of education. The lecture was called On educational tact. We also include items of analysis related to the context in which Herbert wrote the aforementioned lecture. Work on Herbart’s document has enabled us to incorporate items that could help to better evaluate the legacy of educational thought and the influence that Herbart was to have on education.<br>El tacto pedagógico es un concepto que en los últimos años ha emergido de forma importante en la terminología pedagógica, sobretodo después de la publicación de la obra El tacto en la enseñanza, del pedagogo de origen holandés Max van Manen. Aun así, fue Johann Friedrich Herbart quien, recién estrenado el siglo xix, acuñó el termino tacto pedagógico otorgándole una importancia capital tanto en la relación educativa maestro-alumno como en el proceso de formación del maestro. Este articulo presenta los elementos más relevantes del texto original que Herbart leyó en la lección inaugural de 1802 en la Universidad de Göttingen, dirigida a los jóvenes estudiantes de Educación, y que tituló Del tacto educativo. El escrito también incluye elementos de análisis relacionados con el contexto desde el cual se escribió dicha lección. El trabajo sobre el documento hace posible incorporar elementos que nos puedan ayudar a valorar mayor el legado del pensamiento pedagógico y la influencia que posteriormente tuvo Herbart sobre la pedagogía.