Choix du sujet de mémoire par l’étudiant et effets sur la relation pédagogique de direction de mémoire en Master : apprendre à faire le « deuil » du projet de recherche « idéal »

dc.creator	Laetitia Gérard
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:05:44Z
dc.date.available	2015-07-20T22:05:44Z
dc.identifier	10.4000/questionsvives.252
dc.identifier	1635-4079
dc.identifier	1775-433X
dc.identifier	https://doaj.org/article/fc99b23308ce4297924056831e601447
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/9980
dc.description	Cet article porte sur l’une des caractéristiques du diplôme de Master Recherche en Sciences de l'éducation qui diffère de la Licence : l’accentuation de la part d’autodirection de l’étudiant dans sa formation, qui débute par la prise en charge du choix de son sujet de mémoire. On s’interroge sur la manière dont l’étudiant s’approprie ce nouveau rôle qui lui est « offert » à l’entrée en Master. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de vingt binômes « directeur de mémoire-étudiant » appartenant à la discipline des Sciences de l'éducation, dans cinq universités différentes. Les résultats montrent qu’il y a un gap entre le projet de recherche initialement envisagé par l’étudiant « masterant » et le projet de recherche tel qu’il est attendu à ce niveau universitaire. Ce gap est à l’origine de tensions au sein du binôme si l’étudiant n’accepte pas de « faire le deuil » de son projet de recherche « idéal ».<br>This article addresses one of the characteristics of the French Master’s degree in educational sciences, which makes it different from the Bachelor’s degree. Self-directed learning progressively increases in the way the student works, starting with his/her own choice of a research topic. I studied the way the student fits this new role. Semi-directed interviews were carried out with eighteen “supervisor-student” pairs in the discipline of educational sciences, in five different universities. The results show that there is a difference between the initial research that the student would like to lead and the research which is expected at Master’s degree. This gap leads to tension within the pedagogical relationship if the student does not accept to let go of his original ”ideal” research.
dc.language	French
dc.publisher	Université de Provence - Département des Sciences de l'éducation
dc.relation	http://questionsvives.revues.org/252
dc.relation	https://doaj.org/toc/1635-4079
dc.relation	https://doaj.org/toc/1775-433X
dc.source	Questions Vives : Recherches en Éducation, Iss Vol.4 n°13, Pp 357-367 (2011)
dc.subject	supervision
dc.subject	Master’s degree
dc.subject	university pedagogy
dc.subject	direction de mémoire
dc.subject	Master
dc.subject	sujet de mémoire
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	Choix du sujet de mémoire par l’étudiant et effets sur la relation pédagogique de direction de mémoire en Master : apprendre à faire le « deuil » du projet de recherche « idéal »
dc.type	article