Stela C. Bertholo Piconez
Description:
<p class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">A formação de professores tem sido objeto de discussões e de debates atuais devido às exigências de 300 horas de Prática de Ensino, na modalidade de estágios curriculares. Essa medida justifica-se devido à problemática do fracasso escolar e a necessidade de <span style="color: #424242;">·</span>elevar a formação de professores para nível superior. O texto <span style="color: #313131;">relata, </span>no contexto das mudanças atuais, a experiência de um projeto de estágios, na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo<span style="color: #424242;">, </span>o qual <span style="color: #313131;">tem </span>apresentado <span style="color: #313131;">resultados </span>significativos. Desde os níveis iniciais de alfabetização, o projeto atende as três dimensões da universidade <span style="color: #0f0f0f;">: </span>pesquisa, docência e extensão. Atende funcionários dos campi USP, campo de estagio para alunos das licenciaturas e espaço de pesquisa permanente sobre a formação de professores. Possui espaço físico conhecido como NEA – Núcleo de Estudos sobre Educação de Jovens e Adultos e Formação Permanente de Professores (Ensino Presencia! e Educação a Distancia). Foi financiado pela FAPESP e mantém projetos da FINEP (PROEDUC). Finalmente, o artigo discute a luz dos debates recentes sobre a formação de professores, como as atividades de estágios desenvolvidos neste espaço, podem contribuir para as reflexões sobre formação de professores mais bem qualificados a partir do estudo te6rico das praticas escolares.</p>