Este artigo pretende apresentar os resultados da análise das concepções de aprendizagem construídas por uma alfabetizadora da rede pública, durante sua formação acadêmica e sua prática pedagógica. Utilizando abordagem etnográfica, dados foram levantados mediante observações em sala de aula (e seus respectivos diários de campos), entrevistas gravadas, relatórios e anotações pessoais da docente. Chegou-se à conclusão de que essa alfabetizadora fundamentou suas práticas em teorias diversas, principalmente em pressupostos psicogenéticos, mas apoiou-se também em alguns aspectos básicos do Behaviorismo e do Humanismo, postura que lhe possibilitou ter uma prática bem-sucedida.<br>The aim of this article is to present the results of the analysis of the learning concepts built by a public school teacher, throughout her academic preparation and her pedagogical practices. Using an ethnographic approach, the data were collected through observation of routine classroom practices (and their respective field diaries), recorded interviews and the teacher's own written reports. The results of the analysis suggested that this teacher has based her daily practices on genetic foundations, but she has also searched for behaviorist and humanist concepts which allowed her to have an effective practice.