En este documento se detallan los pasos para el diseño de un curso universitario apoyándose en el uso delas rúbricas. Para ello se refieren los siguientes aspectos: el diseño de actividades que permitieran el mapeode capacidades básicas para el desempeño profesional y la incorporación gradual al campo de la psicología;la construcción de rúbricas junto con los estudiantes; la aplicación y ajustes de las rúbricas; el poder de laevaluación en el aprendizaje; y la autoevaluación y la coevaluación mediante el uso de rúbricas. En los resultadosse destaca la pertinencia de utilizar instrumentos complementarios a las rúbricas así como de cambiarla cultura educativa en el estudiantado y en la propia práctica docente.The steps to design a university course based in rubrics were developed at this paper. It tackles some relevantaspects as design of activities for mapping basic capabilities to professional performance, and gradualincorporation to psychology. The conjoint development of rubrics between students and teachers, their pilotuse and adjustment was also explored. We pose the power of rubrics to promote learning, self-evaluation, coevaluation,and to foster self-regulation and increasing responsibility. Also it was remarked the relevance touse another supplementary assessment instruments. Finally the necessary cultural change in teachers andstudents, and transformation of educational practice were emphasized.