O foco deste trabalho são as ações educativas do projeto CUIA1  implementadas nos assentamentos de reforma agrária brasileira, na macrorregião sul do RS. Destacamos a inserção sócio-educacional a partir da historicidade e da formação de professores no contexto dos movimentos sociais. A meta, nesse sentido, foi implementar uma prática educacional diferenciada e construir a identidade de um trabalho colaborativo,resgatando uma vivência histórica dos professores dos assentamentos de reforma agrária.  Neste  sentido,  são  descritas  algumas  ações  estratégicas,  a  partir  da investigação temática, apostando na educação continuada, na escolaridade recorrente, explicitando a prática sócio-educacional dos sujeitos envolvidos no contexto da reforma agrária.  A  implementação  tem  sido  balizada  pelas  teorias-guia,  investigação-açãoeducacional emancipatória e educação dialógico-problematizadora, potencializando assim práticas participativas-ativas contextualizadas historicamente. Ressaltamos o papel  formativo-educativo  da  universidade  pública  nos  movimentos  sociais  e  a construção da nossa prática educacional dialógico-problematizadora em sala de aula. Em  termos  de  projeto,  a  meta  é  a  escolarização  recorrente2   e  a  capacitaçãoalfabetizadora de jovens e adultos, via investigação-ação no processo educativo, de forma colaborativa, com vista à produção da transformação cultural-escolar. Dessa forma, desenvolvemos um empreendimento educacional no escopo da formação de professores dos assentamentos de reforma agrária, consolidando uma parceria entre sujeitos universitários e integrantes dos movimentos sociais.Palavras-chave:  Formação  de  Professores,  Investigação-ação  educacional emancipatória, Educação dialógico-problematizadora