Contribution deals with solution of divergent exercises in Chemistry as stimulating method of teaching. This work tries to describe situation which applies to a pupils skill to solve divergent exercises. The sound was performed among pupils in the third form at some secondary schools in the Czech Republic. From results it followed that this skill among given age-category isn't too developed.Příspěvek se zabývá řešením divergentních úloh z chemie jako aktivizujícího prvku vyučovacího procesu v závislosti na míře flexibility žáka. Při výzkumu jsme diagnostikovali vztah flexibility ke způsobu řešení divergentních úloh formou dotazníkového šetření u žáků 3. ročníku na náhodně vybraných gymnáziích v České republice. Jedním z výsledků práce bylo zjištění poměrně vysoké míry flexibility žáků, ze které vychází jejich náklonnost k novým názorům a myšlenkám. Nechybí jim ani odvaha riskovat při řešení úloh. Z tohoto lze dále usuzovat na nízkou konformitu jedince i přesto, že výsledky řešení úloh jsou často chybné. Výzkumným šetřením se potvrdila statistická nezávislost řešení divergentních úloh na flexibilitě žáka.