Cet article est structuré autour d’un indicateur visant à appréhender le développement professionnel dans une perspective heuristique. Il s’agit du Sentiment d’Efficacité Professionnelle emprunté à Bandura (2003). Cet indicateur se positionne le long d’un continuum allant de la théorie à l’empirie et en assume la cohérence et la consistance. Ainsi, il s’ancre dans un cadre théorique (le développement professionnel perçu) et, au travers d’un dispositif méthodologique, permet d’accéder à l’empirie. L’enquête par questionnaire est conduite auprès d’une population de nouveaux professeurs de l’enseignement agricole français. Elle permet de mettre au jour un panorama du développement professionnel perçu par ces enseignants, d’alimenter une analyse critique de l’indicateur proposé et de dresser quelques perspectives pour les recherches à venir.<br>The article is based on an indicator aiming at understanding teachers’ professional development in a heuristic perspective: professional self efficacy borrowed from Bandura (2003). This indicator is situated in a continuum going from theory to empirical data and maintains both its consistency and substance. It is thus, part of a theoretical framework (perceived professional development) and permits, through a methodological process, to reach empirical elements. A survey by questionnaire was carried out among new teachers of French agricultural education. The study brings to light an overview of the professional development perceived by these teachers, it permits to build a critical analysis of the indicator in question and draw up new prospects for future research.