Este texto propõe compreender como se confrontam a natureza icônica e verbal que permeiam duas linguagens, a visual e a verbal, com a finalidade de pensar os sentidos da leitura literária para crianças e refletir sobre formação de professores. A escrita é vista como uma estrutura mista, apoiada em dois registros, verbal e gráfico, e a imagem, entendida como um conjunto de figura e suporte. As abordagens sobre a relação entre o icônico e o verbal apoiam-se em estudos sobre literatura e artes plásticas dando margem à constituição de dois grandes eixos de análise: o paradoxo e o paralelo. O livro de literatura infantil oferece exemplos para a presente discussão, pois se comporta de forma dinâmica e maleável frente às diferentes mídias.<br>In this article, we compare the iconic and verbal natures that permeate the visual and verbal languages in order to analyze the meanings of literary reading for children and reflect on teacher education. Writing is perceived as a mixed structure supported by two registers - verbal and graphic, while image is considered as a picture and support set. The approaches concerning the relation between the iconic and verbal aspects are supported by studies on the literature and the fine arts, which provide ground for the building of two major axes of analysis: the paradox and the parallel. Children literature books provide examples for this discussion, since they present a dynamic and flexible behavior in face of the different types of media.