Este artigo é resultado de uma pesquisa em desenvolvimento que tem por objetivo descrever e desvelar vozes e presenças para compreender como o fenômeno da(s) (in)visibilidade(s) surge(m)/oculta(m)‐se nos cenários, cenas e atos de currículo no Colégio Municipal de Irecê, situado a 478 Km da cidade de Salvador‐Bahia. Surgiu a partir dasinquietações deste autor no campo de sua atuação profissional como professor e coordenador pedagógico no Ensino Fundamental deste município e, fomentado pelo Mestrado em Educação na Universidade Federal da Bahia‐UFBA com base nos estudos da fenomenologia eda hermenêutica, fundamentado na abordagem    da etnopesquisa crítica e multirreferencial. Ao observar os surgimentos na escola em seus cenários: o pátio e as salas de aulas e, partilhar sentido e sentidos, intentou‐se construir um conceito de visibilidade e de invisibilidade que não estivesse restrito ao ver e não ver; uma possibilidade de compreender o ser(ente) enquanto é:   ser. Assim, para interpretar esse pertencimento e compreender as possibilidades de ser e estar‐nomundo‐escola, propõem‐se a(s) a possibilidade da(s) (in)visibilidade(s) através dos surgimentos/ocultamentos na relações que se constroem na escola.