O objeto deste texto é analisar as Políticas Educacionais no contexto da globalização da economia, no período de 1985 – 2006, no Brasil. As análises iniciais evidenciam as múltiplas interpretações da globalização da economia feitas por Burbules & Torres (2004), Chesnais (1996, 1997 e 1998), António Teodoro (2003) e Santos (1997. 2002a, 2002b, 2004) e as repercussões e implicações destas interpretações para o campo educacional brasileiro a partir de 1985. A seguir, intenciona-se detectar quais os impactos da globalização para o campo educacional Brasileiro, mais especificamente, o campo das Políticas Curriculares a partir da análise de alguns indicadores avaliativos nacionais, a exemplo: Parâmetros Curriculares Nacionais, das Diretrizes Curriculares Nacionais, dos Parâmetros em Ação, entre outros. Na parte final, enfatizaremos as tensões que permearam/permeiam as políticas educacionais globais, possibilitando a utilização de mecanismos ora para a regulação ora para a emancipação.