Description:
<p>F&oslash;rste gang publiceret i UNEV nr. 4: Undervisere og e-l&aelig;ring - problemer og perspektiver, september - december 2004, red. Poul G&oslash;tke og Annette Lorentsen. ISSN 1603-5518.</p><p>P&aring; flere uddannelsesinstitutioner udformes der i disse &aring;r strategier og politikker for e-learning og underviserne m&aring; s&aring;ledes forholde sig til de muligheder som informations- og kommunikationsteknologien stiller til r&aring;dighed for deres undervisning. E-learning indeb&aelig;rer b&aring;de teknologisk og p&aelig;dagogisk omstilling: Underviserne m&aring; overveje og tilegne sig nye undervisningsformer, der m&aring;ske baserer sig p&aring; nye l&aelig;ringsparadigmer end de kendte. De skal ogs&aring; tilegne sig nye teknologiske v&aelig;rkt&oslash;jer og metoder. Ikke alle undervisere oplever det som en sp&aelig;ndende udfordring. Der er derfor behov for at genoverveje hvordan kompetenceudviklingen for universitetsunderviserne skal organiseres i forhold til e-learning og l&aelig;ring generelt. I denne artikel vil jeg fors&oslash;ge at belyse de barrierer kompetenceudvikling m&aring; overkomme p&aring; baggrund af de erfaringer vi har gjort os p&aring; CBS Learning Lab med kompetenceudviklingsinitiativer rettet mod e-learning, samt en nylig unders&oslash;gelse af CBS studerendes, underviseres og de studieadministrativt ansattes forhold til e-learning.</p>