[english] Introduction: The aim of the study was to examine the effect of an elaborate feedback and an audience response system (ARS) on learning success. Methods: Students of the 1 clinical semester were randomly assigned to a study and a control group. The randomization was carried out considering the factors of age, gender and power spectrum during preliminary dental examination. Within 10 lectures 5 multiple-choice questions were asked about the learning objectives and answered by the students using an ARS. Only the study group received an immediate comprehensive feedback on the results. A final exam at the end was carried out in order to evaluate whether the elaborate feedback leads to a successful learning. Furthermore the effect of the ARS on the lecture atmosphere was investigated. Result: The results of the final exams showed no significant difference between the study and the control group regarding the learning success. Conclusion: Although no significant effect on learning success was found, the ARS creates a more interactive, positive learning environment.<br>[german] Einleitung: Die Studie soll die Frage klären, ob sich durch Anwendung von elaboriertem Feedback und einem Audience-Response-Systems (ARS) der Lernerfolg im Studienfach Zahnerhaltung signifikant verbessert. Methodik: Die Studierenden des 1. klinischen Semesters wurden in eine Studien- und eine Kontrollgruppe randomisiert eingeteilt. Die Randomisierung erfolgte unter Berücksichtigung der Faktoren Alter, Geschlecht und Note im Physikum. Im Verlauf von 10 Vorlesungen wurden pro Vorlesung 5 Multiple-Choice-Fragen zu den formulierten Lernzielen gestellt. Diese wurden unter Anwendung eines ARS von den Studierenden beantwortet. Nur die Studiengruppe erhielt sofort ein elaboriertes Feedback zu den Ergebnissen. Die am Ende durchgeführte Abschlussklausur und Evaluation sollten ermitteln, ob das elaborierte Feedback zu einem Lernerfolg führt und welchen Effekt das ARS auf die Vorlesungsatmosphäre hat. Ergebnisse: Die Ergebnisse der Abschlussklausuren ergaben keinen signifikanten Unterschied zwischen dem Lernerfolg der Studien- und der Kontrollgruppe. Schlussfolgerung: Durch das elaborierte Feedback zeigte sich in dieser Untersuchung kein Unterschied im Lernerfolg. Mit dem ARS ließ sich jedoch eine interaktivere, positivere Lernatmosphäre schaffen.