El presente estudio tiene por objetivo comparar el efecto de las técnicas del rompecabezas 11, studentteams achievement dicisions (STAD) e investigación en grupo, en el rendimiento estudiantil para el aprendizaje de concentración de las soluciones en unidades físicas con un enfoque CTS, correspondiente a la asignatura química del Noveno Grado en la Escuela Básica Nacional Andrés Bello, de Carora, Estado- Lara (Venezuela). La muestra estuvo conformada por 103 alumnos inscritos en tres de las cuatro secciones de la institución antes mencionada, quienes conformaron los grupos experimentales uno (GE,), dos (GE,) y tres (GE3), durante el año escolar 2005-2006. Los resultados permitieron concluir que no existe diferencia estadísticamente significativa entre el rendimiento estudiantil en términos del promedio de calificaciones, obtenidos en la post-prueba por los tres grupos que recibieron entrenamientos con las tres técnicas por lo que se recomienda su uso en el proceso enseñanza y aprendizaje de la química.