La evaluación como eslabón del proceso docente educativo, es consustancial a este, teniendo la misma naturaleza de proceso como un todo. Si el proceso docente educativo es considerado desde un modelo holístico-configuracional que comprende el mismo como un espacio de construcción de significados, entonces el proceso de evaluación tiene que caracterizarse por ser altamente participativo y no directivo. En el trabajo se expone y explica un sistema de categorías propio de la evaluación, que permite instrumentar la dinámica para el desarrollo de la misma, teniendo como fundamento que los estudiantes son partícipes activos de su propia evaluación.Palabras claves:TSummaryEvaluation is a link of the educative process; it is substantial taking into account the nature of the process as a whole. If the teaching educative process is considered as a holistic-configuring model, which overlaps a space for constructing meaning; then the evaluation process should be characterized as highly participatory and non-directive. In this work a system of categories proper of evaluation are explained, which allow the dynamic for developing it, taking into account that the students are active participants of their evaluation.