Este trabalho resulta de uma pesquisa que estuda a ressignificação discursiva das políticas de decisão curricular, em escolas do ensino fundamental de Campina Grande-PB. Nessa conjuntura, desenvolvem-se posicionamentos diferenciados acerca da descentralização educacional em processo: ampliação dos espaços democráticos, reforço dos mecanismos de controle performático. Como estudamos significados, fundamentamos a investigação no campo dos estudos culturais e priorizamos autores que abordam democracia e inovações e mudanças sociais e educacionais. Definimos como problema, a significação da descentralização educacional na organização do trabalho escolar e nas decisões e práticas curriculares. Recorremos à análise do discurso, a partir de Fairclough (2001), que concebe o discurso como prática social. Priorizamos o estudo de caso e utilizamos entrevistas semi-estruturadas, para a inserção no empírico. O universo da pesquisa é constituído por escolas das redes estadual e municipal de Campina Grande-PB, selecionadas àquelas que possuem técnicos - gestores e supervisores - em seu quadro funcional e projetos pedagógicos elaborados com a participação dos/as professores/as. Os resultados preliminares das entrevistas realizadas com gestores põem sob questionamento a democracia escolar.