Aquest article presenta el portafolis europeu de llengües en versió electrònica (ePEL+14) recentment validat pel Consell d'Europa. El propòsit és descriure aquesta innovació educativa en la docència universitària dels Erasmus Intensive Language Courses (EILC) i conèixer l'opinió dels professors universitaris de llengua catalana de la Xarxa Vives participants en la primera preexperimentació amb aquesta innovació en el curs 2011-2012. Es va dur a terme una enquesta després d’un taller de l'ePEL+14 en els EILC. El qüestionari ad hoc contenia quatre dimensions: variables sociodemogràfiques, coneixement previ del PEL i ePEL, materials de suport per implementar-ho i conseqüències del seu ús en l'aprenentatge de la llengua. La valoració va ser positiva, especialment per l'adequació de l'eina tecnològica i les funcionalitats informatives i pedagògiques per a l’aprenent de llengües. No obstant això, també assenyalen una influència moderada en l’aprenentatge de la llengua i cultura. ____________________________________________________ Nous présentons ici le Portfolio européen des Langues en version électronique (ePEL+14) récemment validé par le Conseil de l'Europe. Le but est de décrire cette innovation éducative dans l'enseignement universitaire des Erasmus Intensive Language Courses (EILC) et de faire connaître l'opinion des enseignants du supérieur de langue catalane du réseau Vives participant à la première pré-expérimentation avec cette innovation au cours de l'année universitaire 2011-2012. Nous avons réalisé une enquête après un atelier de l'ePEL+14 dans les EILC. Le questionnaire ad hoc comportait quatre dimensions: variables socio-démographiques; connaissance préalable du PEL et de l'ePEL; matériels de support pour la mise en œuvre; et conséquences de son utilisation dans l'apprentissage de la langue. L'évaluation a été positive, tout spécialement quant à l'adéquation de l'outil technologique et aux fonctionnalités informatives et pédagogiques pour l'apprenant en langues. Toutefois, les résultats signalent aussi une influence modérée dans l'apprentissage de la langue et de la culture.<br>This article presents the electronic European Language Portfolio (eELP+14), which was recently validated by the European Council. The aim was to describe this innovation in the teaching of Erasmus Intensive Language Courses (EILC) and to gather the opinions of university Catalan language teachers who are members of the Vives Network and participated in the preliminary eELP trial in academic year 2011-2012. A questionnaire was administered after a workshop on eELP+14 in EILC. The ad hoc questionnaire covered four areas: sociodemographic variables, previous knowledge of the ELP and eELP, support materials for implementing the eportfolio and the impacts of its use on language learning. Opinions were positive, particularly on the suitability of the technological tool and its informative and pedagogical functions for learning languages. However, the eELP’s impacts on learning the language and culture were considered to be moderate<br>Se presenta el Portfolio Europeo de las Lenguas en versión electrónica (ePEL+14) recientemente validado por el Consejo de Europa. El propósito es describir esta innovación educativa en la docencia universitaria de los Erasmus Intensive Language Courses (EILC) y conocer la opinión de los profesores universitarios de lengua catalana de la Red Vives participantes en la primera preexperimentación con esta innovación en el curso 2011-2012. Se realizó una encuesta después de un taller del ePEL+14 en los EILC. El cuestionario ad hoc contenía cuatro dimensiones: variables sociodemográficas, conocimiento previo del PEL y ePEL, materiales de soporte para implementarlo y consecuencias de su uso en el aprendizaje de la lengua. La valoración fue positiva, especialmente por la adecuación de la herramienta tecnológica y las funcionalidades informativas y pedagógicas para al aprendiz de lenguas. Sin embargo, también señalan una influencia moderada en el aprendizaje de la lengua y cultura.