This paper is focused on Paulo Freire’s contributions to a Critical Pedagogy<br />about the question “Emancipatory education: the influence of Paulo Freire on the global<br />citizenship” or “The influence of Paulo Freire on an education towards freedom and<br />autonomy”. I need to talk about these questions not just as word sentences, as sentences<br />without content, but as words/sentences, which may transform the World giving us a<br />reason to be in terms of politics, ethics, and philosophy. I would analyze the first question<br />is several parts, going back and for in order to demonstrate step by step that there is<br />an ideological proposition embedded on this question that refuses a whole idea which is<br />coherent and important in the field of the true Critical Pedagogy, a freirean politicalethical-<br />transformative perspective towards freedom and autonomy.<br>Este artículo está centrado en las contribuciones de Paulo Freire a la Pedagogía<br />Crítica sobre la cuestión “Educación emancipadora: la influencia de Paulo Freire<br />en la ciudadanía global” o “La influencia de Paulo Freire en una educación para la libertad<br />y la autonomía”. Necesito hablar de estas cuestiones no sólo como meras palabras,<br />como frases vacías de significado, sino como palabras/frases que pueden transformar el<br />mundo dándonos una razón de ser en términos de política, ética y filosofía. Analizaré la<br />primera cuestión en diferentes partes, invirtiendo el orden de su enunciado para demostrar<br />paso a paso que hay una proposición ideológica inserta en esta cuestión que rechaza<br />un todo coherente e importante en el ámbito de la verdadera Pedagogía Crítica, una<br />perspectiva freireana política-ética-transformadora para la libertad y la autonomía.