Description:
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color: #131313;">O </span><span style="color: #222222;">presente artigo descreve pesquisa desenvolvida junto a professores das 3as. e 4as. séries de </span>escolas da rede estadual da região de Campinas (SP), onde se analisaram suas concepções de leitura. Os <span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #222222;">dados </span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #333333;">revelaram </span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #222222;">que tais docentes demonstram, ao nível do discurso oral, concepções que podem ser consideradas teoricamente mais avançadas</span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #333333;">; </span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #222222;">entretanto, simultaneamente, relatam praticas de sala de aula que podem ser consideradas </span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #333333;">tradicionais. </span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #222222;">A partir dai, discutem-se os procedimentos de capacitação utilizados na rede de ensino e </span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #333333;">indicam-se </span><span style="mso-bidi-font-size: 8.5pt; color: #222222;">alternativas.</span></p>