Peut-on former à la différence ? Peut-on « penser la différence » dans la mobilité ?  Can we train for difference ? Can we « imagine difference » in student mobility ?

dc.creator	Aline Gohard-Radenkovic
dc.date	2011-11-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:20:49Z
dc.date.available	2015-08-12T11:20:49Z
dc.identifier	10.4000/apliut.1041
dc.identifier	2257-5405
dc.identifier	2119-5242
dc.identifier	https://doaj.org/article/920e58407eb94410abc0b2107df075e2
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28534
dc.description	Les expériences individuelles de la mobilité se sont démultipliées, rendant la différence plus banale. Malgré ce changement de paradigme, les représentations négatives de l’autre différent, héritées d’un passé colonial, peuvent perdurer. L’anthropologie donne les moyens de penser l’autre différent, mais penser la différence, c’est aussi penser l’impensé (Laplantine 1987). Notre champ, la didactique des langues, est directement concerné : nous devons non seulement penser l’impensé mais aussi repenser le déjà pensé. Mais comment faire prendre conscience aux futurs candidats à la mobilité de ces dimensions cachées qui sous-tendent toute communication avec l’autre ? À travers des exemples concrets, je montrerai comment une approche autobiographique (récits de vie) peut développer une attitude réflexive, permettant à nos étudiants de déconstruire leurs évidences, de repenser la relation du moi à l’autre et vivre l’expérience d’une mobilité identitaire.<br>Individual experiences of student mobility have become more and more frequent, making contact with difference more usual. In spite of this change of paradigm, negative representations of the “other as different”, inherited from a colonial past, still exist. Anthropology gives us the means to think of the “other as different”, but thinking the difference is also thinking what has not been thought (Laplantine 1987). Our field, language didactics, is directly concerned : we must not only work on the “not thought” but also work on the “already thought”. How can we make our future candidates for mobility aware of these hidden dimensions, present in any communication with the other ? Through concrete examples, we shall show how an autobiographical approach (narratives) may develop introspection, allowing our students to deconstruct their prejudices, to rethink the relationship of “myself” to the other, and to experience another identity through mobility.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
dc.relation	http://apliut.revues.org/1041
dc.relation	https://doaj.org/toc/2257-5405
dc.relation	https://doaj.org/toc/2119-5242
dc.source	Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Vol XXVIII, Iss 2, Pp 10-23 (2011)
dc.subject	student mobility
dc.subject	change of paradigm
dc.subject	thinking the “not thought” and the “already thought”
dc.subject	autobiographical approach
dc.subject	introspection
dc.subject	identity through mobility
dc.subject	new identity
dc.subject	changement de paradigme
dc.subject	penser « l’impensé » et le « déjà pensé »
dc.subject	approche autobiographique
dc.subject	attitude réflexive
dc.subject	repenser la relation de soi à l’autre
dc.subject	mobilité identitaire
dc.subject	expérience de mobilité
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
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dc.subject	LC8-6691
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dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.title	Peut-on former à la différence ? Peut-on « penser la différence » dans la mobilité ? Can we train for difference ? Can we « imagine difference » in student mobility ?
dc.type	article