Resumen: El presente estudio cualitativo, correspondiente a una tesis de grado en psicología, expone las teoríasde niñas y niños escolares sobre las prácticas de castigo parental a partir del modelo teórico del desarrollo moral -emocional. Mediante los aportes del Método de Comparación Constante (o Teoría Fundamentada) se elaboró uninstrumento adecuado a la población del estudio, al tema y según algunos criterios ético-metodológicos parafinalmente, realizar entrevistas individuales a partir de estímulos visuales y narrativos.Como conclusión general, se encontró una pluralidad de sentidos y perspectivas sobre las prácticas de castigoparental, posible como teoría, desde el sentido común, debido a la capacidad infantil de dimensionar la posiciónadulta y el contexto global de las situaciones desde una actitud empática que derivó en razonamientos yexplicaciones con contenido cognitivo-afectivo.Abstract:This qualitative study, corresponding to a graduate thesis in Psychology, details the theories of primary school girls and boys about parental punishment from a moral -emotional theoretical model of development.Through the use of the Constant Comparison Method (or Grounded Theory), an instrument was designed that could fit the subjects, the topic and some ethical and methological criteria, in order to finally carry out individual interviews based on visual and narrative stimuli.As a general conclusion, a plurality of meanings and perspectives about parental punishment was found: a possible commonsense theory about child's capacity to visualize the adult position and the global context resulted in empathetic ideas and explanations of a cognitive-affective nature.