Apresenta resultados de pesquisa cujos intercessores teórico‐metodológicos se situam na busca por conexões e afastamentos entre os Estudos Culturais, os Estudos Pós‐Coloniais e as Pesquisas com os Cotidianos Escolares, tendo como objetivo problematizar processos de realização curricular em escolas públicas municipais face à ênfase dada pela secretaria de educação à relação entre currículo e cultura. Considerando a urgência de se pensar a cultura escolar no mundo contemporâneo, a pesquisa buscou cartografar as redes de conhecimentos, imagens e narrativas que agenciam currículos e que resistem e/ou escapam aos discursos que não superam as análises que reduzem a complexidade das escolas à metáfora do currículo turístico. Com isso, foram problematizadas algumas marcas das prescrições oficiais em termos da relação entre currículo e cultura, a saber: a) a valorização da proposta de currículo por projetos culturais; b) a ênfase em uma dimensão de cultura local; c) a identificação de cultura a costumes, datas, personagens, comportamentos e estéticas visuais;d) a valorização de um modelo de educação que toma “a cultura” como redentora das mazelas educacionais; e) a desqualificação dos sentidos de cultura negociados pelos sujeitos das escolas que diferem dos modelos tidos como politicamente corretos.