Après avoir dressé une typologie des difficultés de prononciation de l’étudiant francophone au niveau segmental et suprasegmental, l’article propose des outils méthodologiques pour l’aider à améliorer sa maîtrise de l’anglais oral. Il s’agit d’abord d’exercices de type « drills » qui visent à affiner la perception des sons, à les différencier, à les reproduire au niveau du mot ou en contexte. Ces exercices mettent en avant la cohérence du système écrit-oral qui fait également partie des outils proposés. Pour le rythme, la méthodologie s’appuie sur l’accent de mot (perception et production) et elle fait prendre conscience de la réduction vocalique dans le mot ou la phrase, enjeu majeur pour la production comme pour la compréhension. Le lien entre ces deux aspects de l’oral est rappelé tout au long de l’article. On pose aussi la question de l’environnement pédagogique pour la mise en œuvre des outils présentés.<br>After listing the main difficulties French learners have on both segmental and suprasegmental levels, the article presents some methodological tools designed to enable them to improve their command of oral English. First, the article presents drills on sound recognition (both in and out of context) designed to help with differentiating between sounds and producing them correctly. These exercises also allow students to see the relation between written and spoken English. Other methodological tools include exercises on rhythm focusing on word stress (production and perception). They also introduce the idea of vowel reduction which is central to English rhythm in words and in connected speech for both pronunciation and comprehension. The article systematically underlines how these two aspects of oral English interrelate. The teaching environment necessary for this methodology is also discussed.